教育学：包括教育的本质、功能、目的；学制与教育制度，如我国现行学制；课程类型，如必修 / 选修、国家 / 地方 / 校本课程；教学原则，如启发性、直观性等，以及教学方法，如讲授法、探究法等；教学过程基本阶段；德育原则，如疏导、因材施教等，德育方法，如说服教育、榜样示范等。

心理学与教育心理学：学生心理方面，涉及认知发展，如皮亚杰的阶段理论，情绪情感、个性差异，如气质、性格等。教师心理包括职业倦怠、专业发展阶段，如福勒的 “关注生存 — 关注情境 — 关注学生”。学习理论有行为主义，如桑代克、斯金纳的理论，认知主义，如布鲁纳、奥苏贝尔的理论，建构主义，如维果茨基的理论，人本主义，如罗杰斯的理论，并要求能结合教学案例分析。

高频考点：教师权利与义务，如教育教学权、进修培训权等；学生权利保护，如受教育权、人格尊严权、隐私权等，需能结合案例判断侵权行为。

最新政策：如 “双减” 政策、“五育并举”、家校社协同育人、教师减负政策等，要关注山西省本地教育厅的相关解读。

新课标核心要点：需掌握对应学段和学科的《义务教育课程标准（2022 年版）》《普通高中课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中的核心素养、课程目标、教学建议等。例如语文学科的 “语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”。

新型教学模式：要了解大单元教学、项目式学习、跨学科学习等新型教学模式的理论依据和实施步骤。

学业质量评价：掌握如何通过过程性评价，如档案袋评价和终结性评价结合，体现 “教 — 学 — 评” 一致性。

基础内容：需准确、系统掌握对应学段教材中的重点知识，如数学的公式推导、语文的文言文语法、英语的时态应用等。

拓展内容：包括学科发展史，如物理的经典力学发展历程、历史的重要改革背景；前沿动态，如生物的基因编辑技术应用、语文的整本书阅读研究；以及与生活的联系，如化学在环保中的应用、地理的气候变暖分析等。